Интерактивные методы и приемы в работе по развитию речи                                                     дошкольников

      К сожалению, не каждого ребенка, который достаточно хорошо овладел речью, можно назвать коммуникабельным, легко вступающим в общение. А ведь в современном обществе коммуникативно-речевая компетенция рассматривается как показатель образованности, как одно из условий жизненной успешности человека.

      Поскольку к развитию ребенка, особенно к речевому развитию, предъявляются все новые требования, перед нами встает вопрос: "Как сформировать культуру не только речи, но и общения в целом".

      Здесь на помощь приходят интерактивные методы и приемы. Они позволяют организовать обучение и воспитание в комфортных условиях, где участники взаимодействуя между собой, влияют на мотивацию каждого, где педагог и ребенок-часть одной команды.

      Интерактив - (в пер. с англ.) взаимодействие, нахождение в диалоге с кем-либо или чем-либо.

      Интерактивное обучение - это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов и объектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними. Оно строится на следующих схемах взаимодействия:

  • ребенок-ребенок (работа в группах)

  • ребенок - группа детей (работа в парах)

  • группа детей - аудитория (презентация работы в группах)

      На этапе закрепления знаний, подведения итогов работы, хороших результатов в развитии диалогической речи помогает достичь интерактивная технология "Интервью". Дети выбирают корреспондента, который задает вопросы о каком-либо событии. Это может быть экскурсия в краеведческий музей, просмотр спектакля, представления, или, просто закрепление новой лексической темы. 

      Например, после изучения темы "Профессии", дети с удовольствием поделились друг с другом своими мечтами о будущей профессии.

        

                 
           Интерактивная технология  "Интервью"
   Интерактивный метод "Дидактический синквейн"

    Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. Родиной синквейна можно считать США. Удивительно, что синквейн появился благодаря японской поэзии.

     В педагогике синквейн стал применяться значительно недавно. С его помощью у ребят происходит значительное накопление и актуализация словаря как глагольного, так и атрибутивного. Помимо этого, синквейн помогает развивать у дошкольников словесное творчество и воображение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              Правила составления синквейна

  • Первая строка – одно слово-предмет, обычно существительное, отвечающее на вопрос: КТО? ЧТО?.

  • Вторая строка – два слова-признака, прилагательные, отвечающие на вопрос: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?.

  • Третья строка – три слова-действия, глаголы, отвечающие на вопрос: ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

  • Четвертая строка – предложение из нескольких слов, показывающая отношение к теме.

  • Пятая строка – слово, связанное с первым, отражающие сущность темы (слово-ассоциация).

      Пример:                                   Огурец

                                      овальный           зеленый

                              сажают       поливают           режут

                                       Я очень люблю огурец!

                                                       овощ

                Фотографии на сайте размещены с письменного разрешения родителей (законных представителей) 
      Как вариант, в различных видах деятельности, можно использовать метод "обратного" синквейна при составлении "синквейн-загадок". В этом случае слово-предмет не называется, его нужно отгадать. Например: это овощ; его сажают, поливают, режут; он зеленый, овальный (огурец).

© 2019 Наталья Чванова. Сайт создан на Wix.com

  • Facebook - Grey Circle
  • Twitter - Grey Circle
  • Google+ - Grey Circle
  • LinkedIn - Grey Circle
This site was designed with the
.com
website builder. Create your website today.
Start Now